APLICACIONES II

Tema/título:EL DESPERTAR DE PUYEHUE


Nivel: Sección 5 años, Nivel Inicial


Autor: Ana María López


Duración secuencia didáctica: 3 semanas

Conexión a internet requerida: en casa 




FUNDAMENTACIÓN:


El niño en le jardín de infantes, se interesa por los “como”, y los “cuando”, y los “por que”, observa y se cuestiona acerca de los fenómenos que se producen a su alrededor, y esto es lo que ocurre con el tema del VOLCÁN.

Surge directamente del interés de los niños, motivados por la televisión, al escuchar las noticias, sobre todo cuanto ocurre en ciudades argentinas a causa de la erupción del volcán “PUYEHUE”, situado en el país limítrofe:Chile.

Es decir se presenta una situación propicia para generar aprendizajes y por tal motivo se elabora este proyecto cuya meta principal es despertar el asombro, la curiosidad, el deseo de saber y conocer sobre los volcanes.

Además se suman a este proyecto los alumnos de 4to. grado quienes están trabajando con el tema y pueden enriquecer todo lo que los niños realicen.

Trabajaré conjuntamente con las docentes de las otras dos salas de 5 años.

CLASE 1:

Los alumnos de 4to nos explican lo que es un volcán, partes y a través de una experiencia pueden vivenciar un volcán en erupción. Luego se expresan en una hoja con témpera y pincel sobre el tema.

HERRAMIENTA: Fotos y filmación utilizando para la edición windows movie maker.

http://youtu.be/K0pGuIEJ8Ks

CLASE 2:

Compartimos las informaciones, material que trajeron los niños (trabajo colaborativo con sus padres).

Observamos láminas, ubicamos en un mapa a Chile. A través de la narración “DIARIO DE VOLCANES” (a través de imágenes el volcán nos cuenta:

¿quién es?

¿Cuántos son de familia?

¿Cómo son los miembros de su familia?

¿Qué puede pasar si uno vive cerca ?

Herramienta: Vemos un POWER POINT sobre el tema. Registro gráfico y fotográfico.

http://youtu.be/z-Lx58DgdkI

CLASE 3:

Continuamos compartiendo la información.

Hablamos sobre las capas de la tierra y los movimientos.

Actividad: Jugamos con movimientos picando sobre línea. (onduladas, en zig zag, utilizando el punzón).

Herramienta: Windows movie maker.

http://youtu.be/b_J2Sghgk8M

CLASE 4:

Continuamos con el tema, recordando lo dado, partes del volcán…

Creación de un cuento a través de una imagen. (el cuento se realizará en forma grupal), registro gráfico. Juego de la pesca (preguntas sobre el tema).

Herramienta: Prezzi, fotos y filmación.

http://xn--aprendiendoconlosnios-ubc.blogspot.com/2011/07/juego-de-la-pesca.html

CLASE 5:

Se realizará una filmación de los niños contando:

 lo que más les agradó,

 vocablos nuevos que  incorporaron y

todo lo que aprendieron sobre el maravilloso  e inesperado VOLCÁN.

Herramientas:filmación , Windows movie maker

http://youtu.be/21ry6LI7TO0

TRABAJO FINAL

 FUE UN MUY LINDO PROYECTO DONDE LOS NIÑOS DISFRUTARON CADA UNA DE LAS  ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS. (SECCIÓN DE 5 AÑOS)

IMPORTANCIA DEL JUEGO DRÁMATICO

http://www.slideshare.net/jazminla13/didactica-de-nivel-inicial-el-juego-dramtico-en-la-escuela-infantil?


src=related_normal&rel=5531235

Quise compartir esto que realizaron , está muy muy bueno.

EXPERIENCIA INOLVIDABLE

DORMIR EN EL JARDÍN ES UNA LINDA EXPERIENCIA PARA NIÑOS Y PADRES , Y UN GRAN DESAFÍO. CADA AÑO NOS SORPRENDEN, SE MUESTRAN ANSIOSOS Y MUY ENTUSIASMADOS POR ESTA ACTIVIDAD TAN DISTINTA, ÚNICA.,LUCEN CAMISONES Y PIYAMAS, PARA MUCHOS ES LA PRIMERA VEZ QUE DUERMEN FUERA DE SUS HOGARES, DEJANDO LA MAMADERA.

UN AÑO CUANDO EL PAPÁ LO VINO A BUSCAR A LA MAÑANA A SU HIJO, EL NENE LO ABRAZÓ Y LE DIJO : PAPÁ FUE MARAVILLOSO!!!, VALE LA PENA  REALIZAR ESTA ACTIVIDAD QUE PARA LOS DOCENTES ES BASTANTE AGOTADORA Y PARA ELLOS ES UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE

FIESTA DE SANTA ANA Y SAN JOAQUÍN

EL 26 DE JULIO SE CELEBRA EL DÍA DE LOS ABUELOS DEBIDO A SANTA ANA Y SAN JOAQUÍN, HOY EL JARDÍN LOS AGASAJÓ.
COMENZAMOS CON UNA CELEBRACIÓN DONDE EL PADRE JUAN PABLO LES DIO UNA BENDICIÓN. MUY EMOTIVO!, LUEGO LAS MAMÁS DE LAS SALAS DE 4, Y LAS DOCENTES HICIERON UNAS DRAMATIZACIONES PRECIOSAS.
FUE UN MOMENTO COMPARTIDO MARAVILLOSO PARA ABUELOS Y NIETOS.

LA SEÑORA CUCARACHA

PARA DORMIR A UN ELEFANTE

JUEGO DE LA PESCA

POR MEDIO DE UN JUEGO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS EVALUAMOS EL PROYECTO TRABAJADO, DURANTE EL MISMO RESPETARON LAS REGLAS, AYUDÁNDOSE UNOS CON OTROS.
 ADEMÁS INCORPORARON VOCABLOS NUEVOS UTILIZÁNDOLOS CORRECTAMENTE.

EL INTERÉS SE MANTUVO Y SE VIO DE MANIFIESTO EN CADA ACTIVIDAD Y TRABAJO.

FELICITACIONES A TODOS LOS ALUMNOS DE 5 AÑOS.

TODO LO QUE SE LO APRENDÍ EN EL JARDÍN DE INFANTES

EN EL JARDÍN DE INFANTES SE GENERAN ESPACIOS DONDE LOS NIÑOS TIENEN OPORTUNIDADES DE INTERACCIÓN CON TEXTOS LITERARIOS (QUE LES BRINDAN LA OPORTUNIDAD DE IMAGINAR, DE CREAR AQUELLO QUE NO EXISTE EN LA REALIDAD, DE SOÑAR, DE HACER HABLAR A SERES INANIMADOS. LAS HADAS, LOS ANIMALES Y OTROS PERSONAJES DE LOS CUENTOS VIVEN SITUACIONES QUE REFLEJAN EL MUNDO INTERNO DE LOS MÁS PEQUEÑOS).
ADEMÁS EXPLORAN DIVERSOS MATERIALES Y JUGUETES (FAVORECIENDO A LA CONSTRUCCIÓN DE SU AUTONOMÍA Y CREATIVIDAD).

MUY BUEN LIBRO

RECOMIENDO EL LIBRO:
TÍTERES Y RESILIENCIA EN EL NIVEL INICIAL. (UN DESAFÍO PARA AFRONTAR LA ADVERSIDAD) DE EDICIONES HOMO SAPIENS. ELENA SANTA CRUZ, LIVIA GARCÍA LABANDAL.
ES PARA APROVECHARLO!!!!

ETAPAS DE LECTO-ESCRITURA

SI CRECE DENTRO DE UN AMBIENTE ALFABETIZADO, COMENZARÁ A IMITAR ACTOS DE ESCRITURA Y LECTURA.SI NO HA RECIBIDO ESTE ESTÍMULO, ES EL JARDÍN QUIEN DEBERÁ PROPORCIONARLE MÚLTIPLES SITUACIONES QUE DESTAQUEN LA IMPORTANCIA DE LA LENGUA.

HIPÓTESIS PRESILÁBICA.
NIVEL 1:
Diferencia letras y números de otro tipo de dibujos.
Reproduce los rasgos imitando los trazos de manuscrita o imprenta.
Estas grafías no tienen linealidad, orientación ni control de cantidad.
En algunos casos necesita del dibujo para significar sus textos.
NIVEL 2:
Posteriormente comienza a organizar las grafías una a continuación de la otra.
Sólo puede ser leída por su autor.
NIVEL 3:
El tamaño de las palabras es proporcional al tamaño del objeto.
NIVEL 4:
A: Hipótesis de la cantidad: no se puede leer si no hay cierta cantidad de letras (por lo menos tres)
B: Hipótesis de la variedad: las grafías son diferentes entre sí (letras iguales no sirven)
A y B se manifiestan tempranamente en las escrituras espontáneas y perduran bastante tiempo.
Escrituras iguales pueden servir para nombres distintos.
Luego rechazan esta situación diciendo: para cosas diferentes, se necesitan letras diferentes.
Hay mayor definición en los rasgos.
Predomina el interés de escribir con imprenta mayúscula.
HIPÓTESIS SILÁBICA:
Cada letra escrita posee el valor de una sílaba.
Utiliza letras o pseudoletras.
HIPÓTESIS SILÁBICA-ALFABÉTICA:
Período de transición.
Maneja las dos hipótesis.
Algunas letras mantienen el valor silábico-sonoro, mientras que otros no.
Conviven ambas hipótesis en una misma escritura.
HIPÓTESIS ALFABÉTICA:
A cada letra le corresponde un valor sonoro.
A pesar de que han avanzado en la construcción del sistema de escritura, esta hipótesis no es el punto final de un proceso, ya que luego se enfrentará con otras dificultades (ortografía, separación de palabras, etc.)

ASÍ TRABAJAN LOS NIÑOS

UNA MAMÁ ME ENVIO UN POWER POINT QUE REALIZÓ LUIS CASTRO, ME PARECIÓ MARAVILLOSO, SE LOS MOSTRÉ A LOS NIÑOS Y LUEGO SE EXPRESARON GRÁFICAMENTE.

EL NIÑO QUE JUEGA, CREA; PORQUE CREA, CRECE.

El contacto cotidiano con la naturaleza: árboles, flores, piedras, hojas, animales, viento, lluvia, sol... que conforman el entorno en el cual está inserto el niño, estimula la observación necesaria para la iniciación estética, la investigación y la creación.(alumnos de la sala de 5 años, jugando en el patio, armando una "fogata")

EL GRAN PROTAGONISTA

LLEGÓ!!! ACÁ ESTÁ EL SOBRINO DE ANALÍA JUGANDO CON SU SEÑORITA EN EL JARDÍN.
ES DEPORTISTA COMO LA TÍA.

EL DESPERTAR DE PUYEHUE (proyecto realizado por Ana María, Fátima y María Isabel) Docentes del Jardín de Infantes Niño Jesús, secciones de 5 años.

Agradezco a mis compañeras que se entusiasmaron con las TICs.
Trabajo para Aplicaciones II


FUNDAMENTACIÓN:

El niño en el Jardín de Infantes, se interesa por los "cómo", y los "cuándo", y los "por qué", observa y se cuestiona acerca de los fenómenos que se producen a su alrededor, y esto es lo que ocurre con el tema del VOLCÁN. Surge directamente del interés de los niños, motivados por la televisión, al escuchar las noticias, sobre todo cuanto ocurre en ciudades argentinas a causa de la erupción del volcán PUYEHUE, situado en el país limítrofe: Chile.

Es decir se presenta una situación propicia para generar aprendizajes y por tal motivo se elabora este proyecto cuya meta principal es despertar el asombro, la curiosidad, el deseo de saber y conocer sobre los volcanes.

Además se suman a este proyecto los alumnos de 4to grado  quienes están trabajando con el tema y pueden enriquecer todo lo que los niños realicen.

OBJETIVOS:

• Transmita mensajes dados en el hogar y en el Jardín.
• Se inicie en la observación, comparación, registro y comunicación de información acerca de la realidad.
• Realice anticipaciones sobre el contenido de un texto, de acuerdo con el título, imágenes,etc. y comentarlo en términos sencillos.
• Identifique, explique y practique medidas de cuidado del medio ambiente.
• Incorpore nuevas palabras a su vocabulario.
• Conozca sobre los volcanes.
• Reconozca números escritos y construya formas de representación de cantidades.
• Exprese y comunique a través de los diferentes lenguajes reflexionando sobre sus producciones y sobre la de los otros.

CONTENIDOS:

ACTITUDINALES:

• El cuidado del medio ambiente al que pertenece y comparte.
• La apertura ala diversidad del ambiente natural.
• Actitud de confianza en su capacidad para comunicarse.
• El desarrollo de estrategias en la búsqueda de soluciones a distintas situaciones.
• El respeto por los símbolos patrios (La Bandera)
• El goce por la propia expresión creadora.
• La Iglesia (casa de Jesús y casa nuestra)
• La venida del Espítu Santo.

CONCEPTUALES:

ÁREA LENGUA:

• Situación comunicativa.
• Instrucción.
• Narración.
• Portadores de textos (libros, información por internet, dvd, láminas...)

ÁREA MATEMÁTICA:

1. Líneas rectas y curvas.
2. Recorridos.
3. La sucesión de números naturales.
4. Longitud y distancia.
5. Capacidad.
6. Figuras geométricas.

ÁREA INTEGRADA:

• El medio ambiente.
• Volcanes (definición)
• Origen de los volcanes
• Capas de la tierra
• Movimiento de la tierra
• Partes de un volcán
• Cambios en la naturaleza
• Cambios en el estado de la materia (fusión, solidificación, evaporación, condensación)
• Los símbolos patrios: La Bandera (Creación)
• La Bandera de la Provincia y de la Ciudad.

CATEQUESIS:

La Ascención

Pentecostés

La Casa de Jesús

ÁREA EXPRESIVA:

• Representación en el espacio bidimensional.
• Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno.
• El movimiento en el espacio: relaciones espaciales (cerca-lejos, arriba-abajo, adelante-atrás, a un lado-al otro)

PROCEDIMENTALES:

• Celebración de Pentecostés.
• Identificación de "yo" y del "otro", intercambio comunicativo.
• Realización de acciones guiadas por un itinerario.
• Contracción de un relato de acontecimiento. (ordena secuenciamiento- acciones)
• Descripción de recorridos.
• Lectura de información cuantitativa.
• Comparación de objetos (más alto como- más bajo...)
• Trasvasamientos relacionando contenidos (más que, menos que)
• Interpretación de la información.
• Experimentación y observación de los diferentes cambios de estado por aumento o disminución de la temperatura.
• Búsqueda y exploración de cambios que se producen en la naturaleza.
• Explicaciones sencillas en base a relatos históricos.
• Reproducciones de situaciones del ayer.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

• Transmite la información obtenida.
• Incorpora nuevos vocablos específicos.
• Utiliza el número como expresión de cantidad, medidas, capacidad atendiendo a operaciones simples.
• Reconoce las banderas como parte de su identidad nacional. (Municipal, Provincial, Nacional)

RECURSOS:

- Imágenes.

- Libros.

- Informes televisivos.

- Internet

- dvd educativos

- ceritas, fibras, tijeras, témperas, lápiz, plasticola....

- Cartulinas, afiches, papel madera...

POSIBLES ACTIVIDADES:

• Búsqueda de información (con la ayuda de la familia)
• Observación de todo tipo de volcanes.
• Observamos un mapa
• Clasificación del material
• Experiencias científicas
• Articulación con alumnos de 4to grado
• Confección de láminas, cuentos.
• Registro gráfico con distintos materiales...

LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

Las placas de la corteza terrestre se apoyan sobre el manto (que es pastoso ycaliente). Debido al calor que proviene del núcleo de la Tierra, las placas están siempre moviéndose lentamente, chocándose y alejándose.Este proceso es de origen interno, lo mismo ocurre con los volcanes: son procesos geológicos de origen interno, es decir, que provienen del interior de la Tierra.
Con los niños de 5 años luego de hablar sobre este proceso, trabajaron sobre líneas con un punzón, esta actividad favorece la motricidad fina, la atención...
 LES ENCANTÓ Y PERMANECIERON MUY ATENTOS.

EDUCACION FISICA CON LOS MAS PEQUEÑOS

QUE HERMOSO LOS NIÑOS DE 3 AÑOS, TRABAJANDO, EXPLORANDO EL CUERPO , JUGANDO A IMITAR DISTINTOS MOVIMIENTOS, SALTAR COMO CANGUROS...
NO PERDAMOS ESTA ESPONTANEIDAD.

VIDEOS

Este es el video del trabajo maravilloso que les conté. ESPERO QUE LES GUSTE

EL DESPERTAR DE PUYEHUE

Surgió directamente del interés de los niños , motivados por la televisión, sobre el volcán Puyehue, es decir se presentó una situación propicia para generar aprendizajes y por tal motivo se elaboró un proyecto , el cual estamos trabajando las salas de 5,en la cual participaron alumnos de 4to grado realizando una experiencia donde los niños pudieron vivenciar la erupción de un volcán.

Están motivados, interesados, traen todos los días al jardín información, láminas, y fotos, las cuales buscan con sus papás en sus hogares.

La meta principal es despertar el asombro, la curiosidad, el deseo de saber y conocer sobre los volcanes.


Con témpera y pincel luego del encuentro con los alumnos de 4to, registraron los volcanes en la hoja, VEAN QUE OBRAS DE ARTE.

ANECDOTAS.

Hay una poesía muy conocida y linda que dice:
TODO LO QUE SE, LO APRENDÍ EN EL JARDÍN. (A compartir, pedir permiso, dar gracias, asumir roles y pequeñas responsabilidades, a descubrir lo importante que es cantar, bailar y jugar...como verán me encanta el nivel, y ...¡ todo lo que dice la seño es muy importante!, una vez me pasó que estabamos en la iglesia y veo que algunos conversaban y se reían, al preguntar ¿qué pasa?, me contestan... Seño dice que él es adoptado,  Yo seria los miré y les dije que SI y que era como Jesús que tenía un papá adoptivo en la tierra y que fue José....el relato fue muy largo y muy dramatizado, explique que Dios no iba a poder y eligió a José para que lo cuide.
Al día siguiente me esperaban los papás, no puedo negar que se me cruzó que estaban muy enojados.!!! Habían venido para agradecerme , ya que el niño estaba muy contento y orgulloso que era como Jesús. Estas son algunas de las tantas satisfacciones que me da la profesión, ayudar a que los niños sean FELICES.